Mögliche Inhalte und Themen für Supervision und Fortbildung
und zur Team- und Kompetenzentwicklung

siehe auch Serminareinheiten zum Blog-Seminar
https://systemische-fortbildung.de/seminareinheiten

Kommunikationstheorie (Paul Watzlawick)

• Inhalts- und Beziehungsebenen
• weiche und harte Kommunikation
  • Was ist verhandelbar und was nicht?!
• verbale und nonverbale Kommunikation
• Doppelbindungen – Double Bind
• Interpunktion und Feedbackschleifen
  • Prozeßverlangsamung

Systemtheorie (Niklas Luhmann und Roland Schleiffer)

• Kommunikation
  • Information (Oberflächenschicht) + Mitteilung (Tiefenschicht) = Re-entry (gegenseitiges Verstehen)
• Rechne immer mit den Abwesenden!

Systemische Abweichungen

• psychische Störungen und Beziehungs- und Interaktionsstörungen
• der (unzuverlässige) innere Beobachter
• kommunikative Notprogramme (Roland Schleiffer)

Bindungstheorie

• Arbeitsmodelle -> Karl-Heinz Brisch; Alexander Trost PDF
• aktivierte Bindungssysteme
  • Hyperarousals (Angriff u. Flucht) und Dissoziationen (Starre, Wegbeamen)
  • Arbeitstechniken: Stop-Interventionen (Tit for Tat) und „Abwarten“

Mentalisierungsbasiertes Arbeiten

• Sich selbst von Außen und andere von Innen kennenlernen!

Hirnforschung

• Bedienungsanleitung für ein menschliches Gehirn
• PFC, Amygdala, Traumatisierung
• Prägungsphasen, Maximale Übereinstimmung mit minimaler Abweichung; Objektkonstanz
• neuronale Bahnung und Vernetzung
• Spiegelneuronen und Mentalisierungsfähigkeit

Familiensystemisches Arbeiten

• Familie: funktional – dysfunktional
• Subsysteme: Paarbeziehungen, Geschwisterbeziehungen …
• Eltern-Kind-Beziehungen
• abwesende Elternteile, 3-Generationensysteme, Zusammengesetzte Systeme
• explizite Arbeit mit Familien: Co-Beratung – Settings – Doppeln

Lerntheorie

• Verstärkungsmechanismen
• erwünschtes und unerwünschtes Verhalten

Hypno-systemisches Arbeiten

• die Entwicklung professioneller Kommunikation: Oberflächenschicht + Tiefenschicht
• statt fehlerorientiert nun zielorientierte Kommunikation
  • Suggestionen (suggestive Verschreibungen)
• die Rolle von Fragen: der unzuverlässige innere Beobachter (Reflexionsfähigkeit)
• vom Willkürlichen zum Unwillkürlichen (natürliche Alltagstrancen professionell gestalten)
• Umdeutung, Reframing, Methaphern,  Geschichten und Humor
• Kommunikationsmethoden (Meta- und Milton-Modell) und Techniken (Rapport, Yet Set, Pacing und Leading)

Psychoedukation

• die soziale und die psychische „Welt“ erklären können
  • Externalisierung: Sie sind es nicht, es ist nur Ihr Gehirn!
  • Manuale
• Impact-Techniken, Material und Flip-Charts

Fallbeispiele

• Nägelbeißen (Zwangspektrumstörung: Onychophagie)
  Ignorieren, aber Utilisieren unerwünschten Verhaltens
  Energien kanalisieren bzw. umlenken (nicht nur für andere, auch was für sich tun bzw. haben)
• Lügen, Stehlen
  Notprogramme zur Sicherstellung sinnhafter Kommunikation auf die Zukunft hin

Angenommen wir würden eine Zeitlang gemeinsam an Supervision und Fortbildung arbeiten, was wäre für Dich bedeutsam:

(  ) Ich möchte Wissen vermitteln bekommen und viel mehr verstehen lernen,

(  ) was in den Klient:innen vorgeht. (psychisches System)
(  ) wie die Klient:innen ihre Beziehungsmuster gestalten. (soziales System)
(  ) warum und wieso die Klient:innen immer wieder so merkwürdiges Verhalten zeigen. (störungsspezifisches Wissen)

(  ) Ich möchte noch wirksamer arbeiten lernen. (professionelle Kommunikation entwickeln)

(  ) Ich hätte gerne Handwerkszeug (Methoden und Techniken) für

(  ) die Arbeit mit Einzelnen
(  ) die Arbeit mit Paaren
(  ) die Arbeit mit Familien
(  ) die Vermittlung von Elternverhalten
(  ) Psychoedukation

(  ) Ich bin bereit, mein eigenes professionelles Verhalten und Arbeiten auf den Prüfstand zu stellen (Gegenübertragung) und erhoffe mir, die Erarbeitung von wirksamen Alternativen.

(  ) Ich möchte gerne Begleitung und Unterstützung, wie wir als Team noch besser kooperieren und uns untereinander unterstützen können.

Solingen, 12.03.2021 Hans Räbiger-Stratmann

Drucken